虽然感统失调不是，但是因为它会对孩子的专注力、学力、身体协调力、情绪控制力、人际交往能力等各项能力的发展带来阻碍，如果不能及时通过有针对性的感统训练帮他们改善，恐怕孩子在日后的生活学过程中会遇到非常多的困难。
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快乐原则；良好的情绪是大脑思维的润滑剂，所以在感统训练中，老师会尽量满足儿童对“快乐”的心理需求，让孩子在轻松愉快的环境中，提高感统能力。以儿童为中心的原则；在训练中，老师们会以儿童的生长发育规律为中心，尊重儿童的差异发展，学会从儿童的角度看问题。
感统训练虽然是以运动的形式进行，但它并非是一般的体育运动，也并非一般的活动。感统训练是通过针对性强、刺激力度恰当的足量身体感官刺激活动，来促进大脑形成新的网络连结，以便更加完善机体的神经系统功能，进而展现出更良好的生命状态、生活能力与学能力。
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感觉统合训练有以下几种意义：感觉动作发展方面：通过感觉统合训练，儿童与环境产生互动，有助于儿童认识物体的形状、颜色、质感、声音等；认识自己身体内部的信息，认识身体与环境的关系，发展动作身体的能力，有助于应变能力、协调能力、平衡能力的发展。
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孩子感统失调的五大表现：1.肢体协调能力差，跑跳投动作笨拙；2.好动、喜欢玩转动的玩具，爬高、边走边跳或站坐无相；3.打闹时不知轻重、 咬指甲等，或对别人的触摸过分敏感；4.情绪波动大、缺乏安全感、黏人、爱哭、怕陌生、爱发脾气；5.阅读困难、读串行，丢字落字颠倒字；读错抄错；
终研究总结出近300种感知觉统合无器械训练法，其中约100种个体及小团体训练法，约100种团体训练法，不仅达到感觉统合的效果，更进一步完成从感觉平稳过渡到知觉，终实现整个躯体、大脑和心理三者之间相互作用，即生理与心理的统一、感知与思维的统一。
感觉统合失调的表现：感觉统合失调的主要表现为触觉失调、前庭失调、本体感失调，这三方面是感觉统合失调的核心内容，同时可能还伴有其他失调的现象，比如视觉统合失调、听觉统合失调、嗅觉和味觉统合失调等。当然，音乐感觉统合训练要想达到促进儿童发育的好效果，一定是经过长期并有规律的训练，而不是随便进行的活动，每个训练的项目与都有其特定的作用与目的。因此，音乐感觉统合训练能够促进孩子生理正常发育。
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感统训练教师在感觉统合训练中注重发挥以下几方面作用：设氛围，幼儿尤其是感统失调的幼儿缺乏个人动机与兴趣，主动性差，意志水_平低下，在训练中一味采取强迫手段，或者乏味的机械训练，幼儿会产声厌烦、恐惧、害怕等不良情绪，训练遭到失败，甚至会产生。