感统良好的孩子是怎样的？1、幼儿有正确的视、听、知觉及反应速度，学效率佳、认知发展良好。2、幼儿能灵巧地运用肢体，动作姿势优美、手眼协调佳。3、充满自信，人格正向发展。4、情绪稳定，挫折忍受度高，人际社会发展顺利。
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增强他们的自信心，也帮助教师一步步引导学生完成任务目标，达到训练的效果。教师且不要操之过即，忽略了学生的感受，使学生拒绝参与，这也是感觉统合训练容易失败的地方。耐心细致，感统失调幼儿是一群特殊群体，大脑器质性损伤以及社会、家庭不良因素的共同作用促进了感统失调幼儿心理、行为问题的出现，表现为害怕情绪、发脾气、易怒、爱哭闹等一些现象。
靠双手的双掌来旋转身体；还将她变成“小火车”，两个、三个、四个感统失调幼儿连在一起，靠前一个孩子的力量带动后面的幼儿前进；还将它变成“小推车”等等，既是一种力量锻炼，又是对颈部肌肉及协调能力培养。在日常的感统训练中，教师应充分利用感统器材的独特性，对各种感统器材进行大胆形象创新和想象，在将其贯穿、融入到活动中去，提高感统失调幼儿的学兴趣。
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它的本质是采用的方式，让儿童在玩的过程中感到快乐，从而让儿童带着积极快乐的情绪来玩、来学，从而促进身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。所以家长在孩子还未学会走路前，应给孩子创造一个的环境，让孩子能够自由自在地爬行，锻炼其手脚协调能力。
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要提高我国的国民健康素质，必须从孩子的感觉统合训练做起。要保障感觉统合训练质量，必须从感觉统合训练师人才战略抓起。感统失调的孩子在学龄前可能表现不明显，到了学龄期，就会在学能力和性格，和行为上慢慢表现出来。
例如，有些儿童因触觉通路有障碍，无法正确地解释触觉信息，以至当他们被别人轻碰时，会误解别人正在攻击他们，久而久之，便养成与别人保持距离的惯，形成孤僻的个性，而别人也不愿与他们亲近，使他们无法建立安全感及归属感。
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感觉统合训练机构在全国发展迅速，从事这方面工作人员越来越多，但是真正完全熟知的操作人员却只有10%左右。从目前看，我国许多父母和养育人还没有意识到感觉统合教育和训练对孩子成长的重要性。感觉统合人才相对短缺，从业人员的感觉统合理论和实操能力有待提高的现状下。
感觉统合术语广泛的应用与行为和脑神经科学的研究，也就是说感觉统合的理论是由脑神经神经生理学基础发展而来，目前从事感统教育的很多工作者都在全力感统训练。简单地讲，感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。
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触觉失调又称触觉防御异常，是指触觉系统和外界环境协调不足，影响了大脑对外界的认知和应变，可能做出不恰当的判断和行为。触觉失调通常表现为触觉敏感和触觉迟钝。1）触觉敏感：对外界的微小变化产生一种过激的反应，防御过度。这样的孩子脑神经抑制困难，对任何信息都有反应，大脑常处于动荡不安的状态，情绪会容易波动，注意力也不容易集中。