此项对上肢大肌肉的训练也相当有帮助。(此项训练5-15分钟)；5.下蹲走。也可训练本体感觉。(此项训练5-10分钟)；6.摇篮；7.走花坛。(此项训练5-10分钟)；8.单脚站立。(此项训练5分钟)；9.单脚跳。(此项训练5-10分钟)；详情请联系夏老师V信或者拨打咨询。
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四：感觉统合是对感觉信息的加工组织，是为使用而出现的。感觉为我们提供身体和外界环境中的各类信，个体表现出来的协调运动良好的学能力、适应的行为，都是由于大脑能有效组织和整合全感觉信息。——1989年修订定义。五：感觉统合发展的意义：1、互补，动态，角度。2、不同时期的理论框架的关系：理论、、干预。
【岗位职责】
1、能识别各种儿童心理发展障碍存在感觉统合失调的情况；
2、熟悉感觉统合理论基础，能为感觉统合失调儿童设计及提供感统训练；
3、完成医 院交付的其它工作。
【任职要求】
1、大专或以上学历，康复医学、心理学、教育学、师范相关背景者，
2、个性外向开朗活泼，能适应变化发展，抗压性强，能自主学；
3、有文明有礼貌、热爱学、自驱性。
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感统训练的关键是给予孩子视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合，让孩子做出正确的反应。感统训练对改善孩子注意力集中程度、提高学成绩等都具有明显效果。体育运动虽然可以在一定程度上刺激肌肉和神经的发育，但它对身体感官的刺激非常有限，所达到的效果也并不明显。
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训练中教师不要吝啬自己的鼓励，鼓励方式也要形式多样，并适时地鼓励，如：教师可利用中的角色以鼓励的口吻说：“这孩子真聪明，本领学得真好，熊妈妈真喜欢你！”“我们的本领可真大，都学会了轻轻推的本领。”又如：教师可采用与学生击掌、抚摸头等形体语言对感统失调幼儿进行鼓励。
情节趣味化。赋予感觉统合训练过程化的情节，能增强趣味性、性，更进一步激起感统失调幼儿良好的情绪和积极从事活动的力量，从而使他们活跃起来。如趴地推球，球推进的是一个个小动物的嘴巴，仿佛在给小动物喂食；钻进布袋，学做蚕宝宝，随着蚕宝宝的一天天长大，钻出布袋，跳着去游玩；推着羊角球，钻过山洞，绕过树林，形成一列火车；
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感觉是一种简单、低级的心理现象，通过感觉人们能够知道事物的个别属性，但还不知道事物的本质属性，然而一切高级复杂的心理现象都是在感觉的基础上产生的，所以说，感觉是人认识世界的开端，是知识的泉源。感觉统合指导师线上课程学：感觉统合指导师（初级，中级，高级）三个级别。
在六岁以前，孩子还无法以抽象的概念来认识外界的事物，而必须以实际的感觉来认识与学，所以他们必须不断地以身体及四肢的动作来增加感官及运动的经验。因此，教育幼儿通常须以具体的事物为教具，同时，要提供大量的活动，以增加他们肌肉关节的运动觉及对自己形体的认识。
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这些问题的出现通常并非单一因素所造成，因此职能师从生理-心理-社会三大轴向来分析和解决个案的问题。在介入时，职能师会通盘考量「个案的能力和限制」、「环境的要求及支持」和「家长的关心和感受」三者之间的互动来订出计画。
0371-85705555